보육교사의 다문화 감수성이 다문화교육역량에 미치는 영향

Abstract

본 연구는 보육교사의 다문화 감수성과 다문화교육역량 간 관계가 어떠하며, 다문화 감수성이 다문화교육역량에 미치는 상대적 영향력이 어떠한지 알아보는 데 목적이 있다. 이를 위해 다문화 영유아를 지도한 경험이 있는 충남 지역의 보육교사 202명을 대상으로 다문화 감수성 및 다문화교육역량에 대한 설문 조사를 실시한 후, 상관분석 및 단계적 중다회귀분석을 실시하였다. 연구 결과 첫째, 보육교사의 다문화 감수성과 다문화교육역량 전체 및 하위요인 모두 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 보육교사의 다문화교육역량 전체는 다문화 감수성의 하위요인인 상호작용 참여도와 상호작용 주의도가 영향을 미쳤으며, 다문화 지식에는 상호작용 주의도와 상호작용 자신도가, 다문화 기술에는 상효작용 참여도와 문화차이 존중도가 영향을 미치는 변인으로 나타났다. 이는 보육교사가 다문화 교육을 실행해가도록 지원하기 위해서는 교사의 다문화교육역량 뿐 아니라 다문화 감수성을 높일 수 있는 기회를 제공하는 것이 보다 효율적임을 시사한다.