초등학교 위기학생의 경제적 배경에 따른 양육과 지도 실태, 행동 및 학업 특성에 대한 분석

Abstract

본 연구는 초등학교 위기학생의 경제적 배경에 따른 가정환경과 양육 실태, 교사의 지도 실태, 학교행동 및 학업 특성을 분석하여 제시하는데 목적을 두었다. 이를 위하여 123명의 초등학교 교사들을 대상으로 조사연구를 실시하였다. 수집된 위기학생 자료를 경제적 배경에 따라 빈곤과 비 빈곤 계층 두 집단으로 나누어 분석하였으며, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 위기학생은 부모의 관심과 보살핌이 부족한 양육환경에 처한 비율이 높았다. 위기학생은 공통적으로 이전에 부적응 행동이나 낮은 학업 성취의 문제를 반복하는 것으로 나타났다. 둘째, 교사는 빈곤 계층 위기학생을 지도할 때, 부모로부터 협력과 소통 부족, 학생의 부진한 학습으로 인하여 더 많은 어려움을 느끼는 것으로 나타났다. 셋째, 위기학생은 공통적으로 주의결핍, 충동성, 과잉행동 등의 외현화 행동문제 정도가 높은 것으로 나타났다. 넷째, 학습 태도에 있어서 빈곤 위기학생은 과제 처리 속도가 더 느리고, 무기력과 무관심 정도가 더 높았다. 또한 빈곤 계층 위기학생은 비 빈곤 계층 위기학생에 비하여 성취동기, 수학, 읽기, 쓰기, 인지, 언어 등 전반적 학업 기능이 낮은 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 토대로 위기학생의 교육과 지도에 대한 시사점을 논의하였다.