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초등교사의 다문화교육역량 수준 예측변인 규명Predicting Elementary School Teachers’ Multicultural Teaching Competence
- Other Titles
- Predicting Elementary School Teachers’ Multicultural Teaching Competence
- Issue Date
- Jun-2017
- Publisher
- 인하대학교 교육연구소
- Keywords
- 다문화교육역량; 문화간감수성; 다문화수용성; 교원학습문화; The purpose of this study was to investigate variables that predict the level of competence of multicultural education in elementary school teachers and to suggest specific implications for strengthening their multicultural education capacity. The background variables; intercultural sensitivity; multicultural acceptability; and teacher learning culture variables; which were found to have a major influence on the multicultural education capacities of elementary school teachers; were used in the research. To collect the research data; 690 teachers working in elementary school of Seoul were sampled proportionally. For the analysis of collected data; correlation analysis and ordered logistic regression were performed. The results showed that the variables such as intercultural sensitivity; acceptance of multiculturalism; initiative of teacher learning culture; experiences of multicultural learning; and educational experience were statistically significant in predicting the level of multicultural education competence of elementary teachers. This study suggests that the systematic multicultural education training considering the educational career of the teachers in order to strengthen the competence of elementary school teachers to multicultural education; support for forming a leading teacher learning culture; and pre-service and in-service teacher education for cultivating multicultural acceptance universality and intercultural sensitivity
- Citation
- 교육문화연구, v.23, no.3, pp.261 - 283
- Journal Title
- 교육문화연구
- Volume
- 23
- Number
- 3
- Start Page
- 261
- End Page
- 283
- ISSN
- 1598-9283
- Abstract
- 이 연구의 목적은 초등교사의 다문화교육역량 수준을 잘 예측하는 변인을 규명하고, 이를 통해 초등교사의 다문화교육역량을 강화할 수 있는 구체적인 시사점을 제시하는데 있다. 선행연구에서 초등교 사의 다문화교육역량에 주요한 영향을 미치는 것으로 파악된 교사의 배경변인과 문화간감수성, 다문화수 용성, 교원학습문화 변인들을 연구에 이용하였다. 연구자료 수집을 위하여 서울시 초등학교에 근무하는 교사 690명을 비례층화표집 하였으며, 수집된 연구 자료는 순서로지스틱 모델(ordered logistic model)을 이용하여 분석하였다. 연구결과 초등교사의 다문화교육역량 수준을 예측하는데 교원학습문화의 주도성, 다문화수용성의 보편성, 문화간감수성의 상호작용참여도와 상호작용주의도, 다문화교육 연수경험, 교육 경력 등의 변인들이 통계적으로 유의미하였다. 이러한 결과는 초등교사의 다문화교육역량 강화를 위해 초등교사의 주도적인 교원학습문화 형성을 위한 지원, 다문화수용성의 보편성 및 문화간감수성의 상호작 용참여와 상호작용주의 향상을 위한 예비⋅현직교사 교육, 다문화교육 연수의 확대, 그리고 교육경력에 따른 차별화된 다문화교육 프로그램 운영의 필요성을 시사한다.
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Collections - College of Social Sciences > Department of Lifelong Education > 1. Journal Articles
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Related Researcher
- Jun, Ju Sung
- College of Social Sciences (Department of Lifelong Education)