학령전기 아동의 증언판별, 증거성표지 이해와 정보확실성 판단 능력 발달

Abstract

본 연구에서는 학령전기 아동의 증언판별 능력의 발달 정도 및 증거성표지들의 의미 이해 발달 정도와 출처에 따라 달라지는 정보확실성 이해 발달 간의 관계를 검토하였다. 만 3-6세의 아동을 대상으로 두 명의 화자가 제공한 정보 중 보다 확실한 정보를 고르는 과제(정보확실성 이해), 잘못된 증언을 무시하고 자신의 경험에 비추어 의사결정을 할 수 있는지를 측정하는 과제(증언판별 능력)와 증거성표지의 의미를 잘 이해하고있는 지를 측정하는 과제(증거성표지 의미 이해)를 제시하고, 세 과제 수행 정확도 간의 관계를 상관과 회귀분석을 통하여 살펴보았다. 연구 결과, 증언판별 능력은 3-4세 사이에 발달하는 정보확실성 이해 능력과 관련 있는 것으로 나타났으며, 증거성표지 의미 이해 발달 정도도 정보확실성 차이 이해 발달에 간접적으로기여하는 것으로 나타나 정보확실성 비교, 판단 능력에 이러한 인지, 언어 발달 요소들이 중요한 역할을 할수 있음을 시사하였다.

The present study examined relationships between preschoolers’ abilities to judge trustworthiness in others’ testimony and information certainty, and also whether their understanding of evidential markers is related to the development of judging information certainty. Three to six-year-old Korean-learning children's ability to ignore an adult’s false testimony and to instead rely on their own experience was measured. Also, these children’s comprehension of evidential markers and abilities to determine more certain information when the two contrasting information was provided, marked by evidential markers or lexical items were obtained. Children’s abilities to trust other’s testimony appeared to uniquely contribute to the development of information certainty judgment around the age of 3-4 years. In addition, children’s ability to comprehend evidential markers positively predicted 3-6-year-olds’ abilities to judge information certainty. These results suggest that both abilities to trust in testimony and acquisition of evidential markers play important roles in children’s development of judging information certainty.