성장중심 교사평가제 탐색: 교원의 인식을 중심으로

Abstract

세계적인 교사평가 추세는 전통적인 관리 중심에서 성장 중심으로 이행하고 있으며, 이 두 가지 유형은 그 형식과 내용, 방법과 절차 면에서 구분된다. 본 연구는 단일한 교사평가제도로 상충하는 복수의 평가 목적을 달성하기 어렵다는 문제의식을 기초로 최근 대안적인 교사평가제도로 관심을 모으는 성장 중심 교사평가제의 이론적 근거와 동향, 이에 대한 교원의 인식을 분석하였다.본 연구에서 성장 중심 교사평가는 교사의 전문적 성장과 발전을 촉진유도하기 위한 것으로, 전문성 신장을 위한 평가와 우수 교사를 인정하는 평가 두 가지가 포함된다. 이러한 성장 중심 교사평가제가 발달강조된 배경은 평가대상 교사의 특성에 따른 교사평가 시스템 분화에 대한 요구와 함께 교사가 갖추어야 할 지식의 계속적 성장발전이라는 교직의 본질적인 특성에서 찾을 수 있다. 성장 중심 교사평가의 제 측면에 대한 교원들의 인식을 보면, 교원들은 성장 중심 교사평가제도의 중요성에는 대체적으로 공감하였으나 현실 적용에 있어서 객관적인 기준 개발 및 공정성 문제 등을 우려하는 것으로 나타났다. 평가 방법으로는 수업관찰, 자기평가서 작성, 동료교사 인터뷰 등 자신의 능력과 자질을 주도적으로 드러낼 수 있는 방법을 선호하며, 평가 결과가 전문적 능력 향상을 위한 연수로 연결되기를 원하였다. 교사평가의 도입 여부, 선호하는 평가자, 결과활용 등 일부 항목에 있어 직위별로 상당한 인식 차이가 있음을 확인할 수 있었다.