언플러그드-코딩활동을 위한 CT 문제해결 기반 피지컬 컴퓨팅 수업지도안 개발 및 적용

Abstract

2022년 개정 교육과정 총론을 살펴보면 정보교과는 컴퓨팅 사고(CT)를 기반으로 문제해결과정을 설계하고 프로그래밍을 실현할 수 있도록 편성하고 있으며, 알고리즘 체험 요소에서는 순차, 선택, 반복구조를 이용하여 문제해결 절차를 그림이나 기호를 이용하여 표현할 수 있도록 성취기준을 제시하고 있다. 그러나 코딩 중심의 교구 활용 수업이나 메이커 중점 활동을 통해 학습자의 흥미 및 결과중심에 초점 맞춘 경험을 제공하여 CT 기반의 수업을 설계하는데 한계가 있다. 따라서 본 연구에서는 학습자들에게 CT 기반의 수업을 제공하기 위해 흐름도를 활용한 언플러그드-코딩활동 피지컬 컴퓨팅 수업지도안을 설계하였으며, 코딩 활동의 알고리즘의 연결은 피지컬 컴퓨팅 원리를 적용하여 기능과 개념의 연계에 초점 맞췄다. 문헌고찰을 통해 CT-PS 모델을 적용한 언플러그드-코딩 피지컬 컴퓨팅 수업지도안을 개발하여 이에 관한 교사와 학생들의 컴퓨팅 실천에 관한 인식 및 결과를 조사, 분석하였다. 연구결과, 피지컬 컴퓨팅의 원리, 언플러그드의 알고리즘, 텍스트기반의 코딩활동의 개념 및 기능의 연계를 통해 학습자는 높은 수준의 재인 결과를 보였으며, 교수자 또한 컴퓨팅 실천에 대한 긍정적인 인식을 가지고 있음을 확인하였다.

According to the 2022 revised curriculum, Information subjects are designed and programmed to realize problem-solving processes based on Computing Thinking (CT), and algorithm experience elements present achievement standards so that problem-solving procedures can be expressed using pictures or symbols. However, there is a limit to designing CT-based classes by providing experiences focused on learners' interests and results through coding-oriented teaching tool utilization classes or maker-oriented activities. Therefore, in this study, an unplugged-coding activity physical computing instruction plan was designed using a flowchart to provide CT-based instruction to learners, and the connection of the coding activity algorithm was focused on the linkage of functions and concepts by applying the physical computing principle. Through a literature review, an unplugged-coding Physical Computing instructional plan applying the CT-PS model was developed, and the perceptions and results of teachers and students on this were investigated and analyzed. As a result of the study, it was confirmed that learners showed a high level of re-recognition results through the linkage of Physical Computing principles, unplugged algorithms, and text-based coding activities, and instructors also had a positive perception of computing practice.